Sociodrama in the introductory training of science teachers: addressing the difficulties and conflicts in teachers' training

  • Plinio Barbosa Bronzeri
  • Maria Candida Varone de Morais Capecchi
Keywords: Teacher training, scientific literacy, sociodrama

Abstract

Various studies have pointed out the importance of teachers' training that promotes reflection but, in order to provide co-created solutions, one must take into account the particular experiences of these professionals. This paper presents the first reflections on a project aimed at investigating the role of sociodrama practice fostering the training of science teachers. Based on the evaluations provided by the participants of this project, we demonstrate that sociodrama is an important tool in teachers' training, as it enables debates to develop beyond verbal discussion and it offers experiential guidance that stimulates reflection in the educators.

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Published
2020-01-14
How to Cite
Barbosa Bronzeri, P., & Candida Varone de Morais Capecchi, M. (2020). Sociodrama in the introductory training of science teachers: addressing the difficulties and conflicts in teachers’ training. Revista Brasileira De Psicodrama, 20(2), 115-125. Retrieved from https://revbraspsicodrama.emnuvens.com.br/rbp/article/view/266
Section
Brief Communications